آموزش بزرگسالان

آموزش بزرگسالان
به خصوص در سال های اخیر، ارتباطات و به اشتراک گذاری اطلاعات به سرعت افزایش یافته است.
همه ما رصد می کنیم. به همین دلیل مهم است که بایستید و
برای نهادهایی که می خواهند به جلو حرکت کنند، این سیستم در حال توسعه و در حال تغییر با تمام قوا
ادغام آنها یکی از شرایط اصلی است. همانطور که مشخص است، رقابتی ترین
شرط مهم پیگیری و تطبیق نوآوری ها بدون از دست دادن زمان است. آن را تمرین کنید
مؤسسات و سازمان هایی که موفق به انجام این کار نمی شوند، متأسفانه پس از مدتی فراموش می شوند و از بین می روند.
محکوم شده است. البته توسعه یا از بین رفتن نهادها یا سازمان ها
این مربوط به خود موسسه نیست، بلکه مربوط به کارمندان و مدیرانی است که آن را ایجاد می کنند. "زندگی"
«یادگیری» یعنی اصل یادگیری مادام العمر یکی از مهمترین اصول است.
بیرون می آید.
اول از همه باید بگویم که آموزش کودک و بزرگسال
آموزش دو مقوله کاملا متفاوت هستند.
کودکان چیزهای جدیدی یاد می گیرند و آنها را تجربه می کنند
انتقال آنها بسیار آسان تر است زیرا آنها به تازگی متعهد شده اند
آنها مانند یک جوانه هستند. اما چیز جدیدی برای بزرگسالان
یادگیری و به کار بردن آن، آشنا کردن خود با چیزهای جدید
سازگاری برای آنها بسیار چالش برانگیز است
که در غلبه بر آن مشکل خواهند داشت و حتی هرگز نخواهند داشت
آنها الگوها، نقاط ضعف و انتظاراتی دارند که نمی توانند بر آنها غلبه کنند.
به این ترتیب، قطعاً بر تغییر و توسعه این نهادها تأثیر می گذارد.
نتیجه مطلوب را نمی توان به دست آورد. از این منظر بر مبنای نهادی
برای رسیدن به استانداردهای جهانی، اول از همه، پرسنل خود، برای نوآوری، یادگیری و
آموزش با کیفیت بالا باید ایجاد شود که فرد را مشتاق خودسازی کند. آی تی
در آموزش به چه مواردی باید توجه کرد و چه محتوایی باید داشته باشد.

در چه شرایطی بزرگسالان برای تحصیل باز هستند؟
خصوصیات عمومی دانش آموزان بزرگسال
• بزرگسالان. آنها می خواهند بدانند چه چیزی باید یاد بگیرند و چرا.
• بزرگسالان. به کیفیت زندگی و عزت نفس آنها کمک می کند.
آنها زمانی انگیزه پیدا می کنند که باور کنند پیدا خواهند شد.
• بزرگسالان دانش و تجربه زیادی دارند.
• بزرگسالان فرصتی برای ارزیابی، سوال و در صورت لزوم رد می خواهند.
•بزرگسالان می خواهند «دانش قدیمی» را با دانش جدید ادغام کنند، اگر می خواهند آنچه را که تازه آموخته اند حفظ کنند.
• وقتی بزرگسالان چیز جدیدی یاد می گیرند، در ارتباط و به خاطر سپردن آن مشکل دارند.
• بزرگسالان می خواهند احساس استقلال کنند.
• بزرگسالان بیشتر به مشکلات ملموس علاقه دارند.
• بزرگسالان در حین یادگیری، ادراکات خود را متناسب با اهداف، انگیزه ها و نیازهای خود باز می کنند.
• بزرگسالان از طریق عمل به جای تئوری بهتر یاد می گیرند.
• بزرگسالان دستورالعمل‌های عملی را دوست دارند.
• بزرگسالان برنامه های آموزشی را ترجیح می دهند که به یک موضوع واحد می پردازد و بر کاربرد آن در مسائل تمرکز دارد.

در چه شرایطی بزرگسالان بهتر یاد می گیرند:
• زمانی که به صورت انفرادی شرکت می کنند
• هنگامی که اهداف و وسایل برای آنها واقع بینانه و مهم باشد،
•زمانی که مواد آموزشی برای رفع نیازهای آنها ساخته می شود،
•وقتی موضوع با فعالیت های روزانه آنها مرتبط است،
• زمانی که یادگیری مبتنی بر تجربه، تحقیق و تمرین باشد،
• هنگامی که یادگیری در محیط های غیررسمی اما منظم انجام می شود،
• هنگامی که مواد به روش های مختلف ارائه می شوند، مانند مثال های عملی،
• هنگامی که موضوعات به صورت بصری توضیح داده و پشتیبانی می شوند،
• فعالیت ها و وظایف ساختار یافته و به وضوح با موضوعات خاص مرتبط هستند
• در حل مسئله،
• استفاده از تجربیات مطالعه موردی واقعی یا شبیه سازی شده،
•وقتی این فرصت را دارید که آموخته های خود را به کار بگیرید و عملی کنید،
• ارائه بازخورد ساختاریافته و مفید،
• وقتی تدریس به صورت مشارکتی و گروهی باشد،
• هنگامی که هیچ آزمایش یا ارزیابی تحت فشار وجود ندارد،
•زمانی که فواصل کوتاهی بین موضوعات وجود دارد، مانند زمان ارزیابی.
در مواجهه با اجتناب ناپذیری سازگاری با تغییر، علم
مردان به موقعیت‌هایی می‌رسند که بزرگسالان برای آموزش و مواد کمکی آماده هستند.
آنها به این نتیجه رسیده اند که باید با وزن دادن به آنها بر این سختی فائق آمد. آموزش بزرگسالان
andragogic، که با اصالت بخشیدن به آن از رویکرد آموزشی سنتی، شاخه جدیدی از علم است.
روش آموزشی را توسعه داد. پس مهم ترین تفاوت این شاخه از آموزش چیست؟
با این تفاوت که آموزش ها مانند رویکرد آموزشی سنتی کاملاً تحت کنترل مربی است.
انجام نمی شود. دانشمند علوم تربیتی آمریکایی که شاخه آندراگوژیک آموزش را معرفی کرد
می داند. نولز استدلال می کند که نقش مربی بزرگسالان بیش از نقش معلم است.
از تسهیل گری حمایت می کند. بنابراین، به طور ویژه آموزش دیده است
مربیان، برنامه درسی متناسب و البته دیدگاه
برای تغییر آن باید رویکردی فلسفی داشت. حیاتی ترین در آموزش بزرگسالان
نکته این است که این آگاهی را ایجاد کنیم که بزرگسالی که می‌خواهد آموزش ببیند «نیاز به آموزش دارد».
زیرا بزرگسالان تنها زمانی به آموزش نگاه می کنند که احساس کنند به آن نیاز دارد.
به همین دلیل، برای بزرگسالی که می خواهد به دانش مجهز شود، اول از همه، انتخاب مناسبی است.
محیط آموزشی باید آماده شود. همه این استدلال ها بر اساس مشکل (PBL) هستند.
یادگیری یا خودآموزی نیز نامیده می شود. با این حال، این سیستم
البته معایبی هم دارد. اما در کنار معایب، مزایا
خیلی بیشتر است. روش‌های نظام آموزشی و تربیتی در کشورهای توسعه‌یافته
برای به دست آوردن یک روش ترکیبی ترکیب شدند. آموزش سنتی در برخی از بزرگسالان
سیستم، اما بیشتر با سیستم آندراگوژیک.
یک استعداد بزرگ پیدا شد. به همین دلیل، هر دو سیستم هدف آموزش هستند.
اجرای آن را تسهیل خواهد کرد. یکی از ناتوانی های دانش آموزان بزرگسال
سوال پرسیدن است یادگیرنده بزرگسال معمولاً از پرسیدن سؤالاتی که نشان می دهد او نمی داند اجتناب می کند.
اگر آموزش در گروه انجام شود، از اعضای گروه یا مربی اجتناب می کند
ترس از سرزنش شدن سوالات دانش آموزان بزرگسال نشان می دهد که آنها موضوع را بیشتر درک می کنند.
اینها چالش هایی هستند که نشان می دهند و سعی می کنند مربی را تحت فشار قرار دهند.در برابر این نقص
سوالاتی که یادگیرنده بزرگسال می تواند با رعایت نکات احتیاطی بپرسد از قبل تعیین شده است و موضوع بسیار گسترده است.
باید به نحوی توضیح داده یا متحرک شود.
توسعه سیستم حمل و نقل ریلی که ساختاری پویا دارد بسیار سریع است. به این سرعت
عامل اصلی تربیت ما این است که کارکنان ما که همه بزرگسالان هستند با نوآوری ها سازگار شوند.
برای ادغام سریع در تغییرات مهمترین شرط ادغام آموزش است.
موفقیت آموزش در انتخاب و بکارگیری صحیح روش است. این روش صحیح است
دلیل آن در این واقعیت نهفته است که دانش آموزان بزرگسال نقش فعالی در آموزش دارند. به بزرگسالان
در شرکت ما که فعالیت های آموزشی به طور مستمر و پایدار انجام می شود،
به طور کلی روش مورد استفاده در آموزش بزرگسالان آندراگوژی است. سال گذشته
در آموزش ها این روش توسط مربیان بزرگسال در سبک های مختلف مورد استفاده قرار گرفت.
داده شده. کل شرکت ما شاهد موفقیت این آموزش بوده است. در آموزش ها
مشاركت دانش آموزان بزرگسال در آموزش در حداكثر، همراه با نقش آفرینی و متنوع است
آموزش ساخته شده با جاذبه ها موفق بوده است. اگر آموزش به صورت سنتی باشد
اگر این کار انجام می شد، موفقیت آن چندان بالا نبود.
روش اصلی مورد استفاده به ویژه در آموزش های مکانیک شهری و TCDD
روش انسان شناسی با این حال، در این مورد در آموزش سنتی ماشین ساز استثنا وجود دارد.
اگرچه با آموزش های کلاسی و معلم محور مواجه می شویم. راننده در سال های اخیر
انتقال به روش ترکیبی در آموزش ها داده شد.
اساساً اگر مفهوم بزرگسال را تعریف کنیم، فرد بالغ، قادر به قبول مسئولیت، احساس هویت است.
شکل گرفته، زندگی و تجربیات خود را دارند، احساس مسئولیت پذیری خود را توسعه داده اند
به عنوان یک فرد تعریف می شود. داشتن آموزش بزرگسالان که با این تعریف از بزرگسالان مطابقت دارد
"آموزش های مهندسی" لازم در تاسیسات سیستم ریلی شهری سنتی است.
این سیستم که به عنوان یک سیستم کاملاً تحت کنترل مربی راه اندازی شده است نیز باید سهم خود را از تغییر دریافت کند.
دلیل این امر؛ اگر آن را از دیدگاه زبان آموزان بزرگسال بررسی کنیم، موقعیت هدف
آموزش و پرورشی که باید تحمل کرد، هرچند به طور سنتی، برای جذابیت رسیدن
به خاطر سیستم این سنت آموزشی کاملاً مبتنی بر رابطه برتر و زیردست است.
تحت کنترل مربی این نرم افزار از نظر شرکت های سیستم ریلی شهری است.
مزایایی داشته است. اما زمان انطباق با جهان در حال تغییر فرا رسیده است.
شرکت های سیستم ریلی جهان توسعه یافته در استخدام و آموزش مکانیک
ایجاد یک سیستم آموزشی موازی با آموزش کشورهای خود
کار آنها
در آینده نزدیک، بهینه
با در نظر گرفتن پدیده بهره وری در آموزش، چه مقدار از آموزش ها نظری و چه مقدار است
نمایش و اینکه چقدر از آن نیاز به تمرین دارد.
مولفه هایی که وارد ادبیات جهانی شده اند به عنوان الگوسازی و مطالعه در نظر گرفته می شوند
پایدار.
طبق تحقیقات دانشمندانی که روی آموزش بزرگسالان کار می کنند،

وقتی تابلوی بالا را بررسی می کنیم، می بینیم که آموزش باید مورد تاکید قرار گیرد.
نشان می دهد که بخشی از آن خود مدیریتی است. عملکرد مدیریت خود شما
یعنی داخل بودن
مفهوم خود مدیریتی در آموزش و پرورش با حمایت فناوری شروع به حل کرده است.
در حال مطالعه است. جان دیویی، متفکر آموزشی پراگماتیست آمریکایی؛ یادگیری از طریق انجام دادن
(یادگیری با انجام دادن) اصل. زندگی برای او به معنای فعالیت است. در مدرسه،
این باید یک "مدرسه فعال" مبتنی بر فعالیت دانش آموزان باشد. دانشجو در حال کسب و کار
باید یاد بگیرند و فعالانه در یک گروه کاری کار کنند.
مهم ترین رکن خود کارگردان، CBT (کامپیوتر) است که به معنای امروزی آن استفاده می شود.
آموزش مبتنی بر) و شبیه سازها. مهمترین سهم CBT در آموزش،
تحمل دانش آموز نسبت به سطوح مختلف ادراک به طوری که کامپیوتر CBT دانش آموز
زمانی که او مسئولیت دارد، به اصطلاح با هدایت آموزش و پرورش خودش را تربیت می کند. آموزش و پرورش
کسانی که با علم تعلیم و تربیت سروکار دارند، مهم ترین قسمت آموزش اگر به صورت گروهی انجام شود، تکرار است.
با فراوانی توضیح دهید مثلاً موفقیت موضوعی که برای دانش آموز توضیح می دهید.
محدود به درک دانش آموزان

گاهی اوقات حتی تعداد تکرارها نیز می تواند موفقیت موضوع را به طور کامل توضیح دهد.
نمی تواند فراهم کند. بنابراین، روایت دوم موضوع، بخشی از موضوعی است که شما توضیح می دهید.
برخی توسط دانش آموزان در اولین بار، برخی توسط دانش آموزان 4 بار
دانش آموزی که یکباره موضوع را بفهمد در تکرارهای دیگر توجه خواهد کرد.
پراکنده خواهد شد. یکی از مهم ترین نقص های تمرین گروهی
این هست. اما اگر آموزش با CBT انجام شود که یک رویکرد آندراگوژیک است، خود دانش‌آموز این تکرارها را تکرار می‌کند.
وقتی آموخته هایش را فهمید، تصمیم می گیرد درس دیگر را پاس کند.
خود دانش آموز در مورد تکرارهای آموزش و میزان نیاز به یادگیری تصمیم می گیرد.
خواهد داد.
تجهیزات دیداری و/یا صوتی مورد استفاده، ویژگی های شرکت کنندگان،
باید مطابق با شایستگی های مورد نظر برای به دست آوردن انتخاب و سازماندهی شود:
بخش مهمی از مرحله برنامه ریزی، اطمینان از اجرای برنامه است.
تهیه ابزار آموزشی به منظور ارائه آموزش مدرن،
از ابزارهای آموزشی مناسب و توسعه یافته باید به خوبی استفاده شود. دیداری، شنیداری
اگر ابزارها و تجهیزات سیار و سیار با آموزش ادغام شوند، یادگیری مؤثرتر است.
این ابزارها انعطاف‌پذیری را برای آموزش به ارمغان می‌آورند، تفاوت‌های فردی را در نظر می‌گیرند.
و اثربخشی مربیان و شرکت کنندگان را افزایش می دهد.
بنابراین تهیه ابزار آموزشی به موازات برنامه های آموزش و پرورش،
فعالیت های یادگیری برای بازتولید، در خدمت قرار دادن و ارزیابی نتیجه -
بخشی جدایی ناپذیر از فرآیندهای تدریس است.

با این حال، ابزارها متغیرهای مستقل نیستند. برنامه، ابزار - تجهیزات،
تجهیزات و سایر اقلام تجهیزات در رابطه با یکدیگر برنامه ریزی می شوند و
باید انجام شود. رفتارها، محتوا،
در انتخاب و چیدمان ابزار و تجهیزات باید تعداد شرکت کنندگان در نظر گرفته شود.
موضوعات ضروری هستند با این حال، همانطور که تقریباً همه کارشناسان در این زمینه موافق هستند،
برای اطمینان از اثربخشی ابزار و تجهیزات انتخاب شده و اطمینان از اینکه رفتارهای هدف هستند
متداول و در هنگام چیدمان و استفاده از هر کدام
هر ابزار – تجهیزاتی نقاط توجه خاص خود را دارد
اما زمانی که با توجه به این نکات مرتب شوند و مورد استفاده قرار گیرند، رفتار مطلوب را نشان می دهند
می تواند در ایجاد تغییر کمک کند.
تدریسی که به توسعه موسسه در آموزش بزرگسالان کمک می کند،
با کمک خود تکنولوژی، از طریق اینترنت (wbt)، سی دی، پویا
این کار را می توان از طریق شبیه سازها، فیلم ویدئویی، BTE (آموزش مبتنی بر کامپیوتر، CBT) انجام داد.
اما مهمترین نقطه ضعف روش های آموزشی مانند CBT و WBT برنامه است.
در طول آماده سازی شما باید چنین برنامه ای را تهیه کنید
به طوری که شما می توانید تمام آنچه یادگیرنده بزرگسال می تواند فکر کند را در برنامه قرار دهید.
با تکرارهای خودگردان و بازخورد بدون نیاز به معلم.
با نوبت ها و حتی نقش آفرینی هایی که متحرک خواهند شد می توانید به هدف مورد نظر در آموزش برسید.
بگذار ضربه بزند
به موازات دنیای در حال تغییر، ابزار و تجهیزات آموزشی، روش های آموزشی،
به سرعت در حال تغییر است. وجود شما در دنیای آینده از این تغییر عقب نمی ماند.
دروغ می گوید. شرکت ما که با تکنولوژی در هم آمیخته است، مواد و روش های جدیدی دارد.
کار سختی را پیش روی ما می طلبد. سیستم ریلی شهری
با پیگیری دقیق شرکت ها و پیشرفت های فن آوری TCDD و سیستم های جدید
نوسازی مطالعات آموزشی برای انطباق نوآوری های لازم با مشاغل خود.
باید به سطح مورد نیاز برسد.
منابع
1. Malcolm S. Knowles (1950) آموزش غیررسمی بزرگسالان، شیکاگو: انتشارات انجمن، صفحات
9 10.
2. NRC Training of Trainers for Camp Management Training نشریه شماره مه/ژوئن 2005.

مهمت کلس